¿Alguna vez os habéis preguntado si estáis enseñando de la misma manera en la que aprenden vuestros alumnos? ¿Sabríais responder a las preguntas del para qué enseñamos, qué enseñamos y cómo lo enseñamos?
Jose Ramón Gamo nos acompañará en el descubrimiento de otra forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje, en un contexto en el que la mirada del maestro y su capacidad de generar en los alumnos una buena mentalidad de crecimiento serán los ejes claves para llevar a cabo nuestra práctica en las aulas.
Abordaremos la importancia de la aplicación de los descubrimientos de la neurociencia en la educación y cómo podemos diseñar las unidades y el día a día en el aula para favorecer el proceso.
José Ramón Gamo en su ponencia nos invita a:
¿Cómo aprenden nuestros alumnos?
¿Para qué enseñamos, qué enseñamos y cómo lo hacemos?
Funciones mentales, capacidades y competencias.
Dispositivos básicos de aprendizaje.
¿Cómo diseñar? El rosco del aprendizaje.
Elementos de impacto: La mirada del maestro y la mentalidad de crecimiento.
9 de marzo de 2019 de 10:00 a 14:00 en:
Colegio Marianista Hermanos Amorós
C/Gómez de Arteche 28, Madrid
Carabanchel Alto
Bus: 34, 35 y 47
Anna Carballo en su ponencia nos invita a:
Descubrir las posibilidades y limitaciones entre las Neurociencias y la Educación, Neurodesarrollo, maduración cerebral, períodos sensibles y aprendizaje en la infancia y la adolescencia.
La neurociencia educativa es una disciplina incipiente que nace de un creciente interés entre los maestros, maestras y docentes de encontrar un marco teórico de referencia que permita fundamentar su práctica pedagógica desde la evidencia científica. La neurociencia cognitiva, una rama de las neurociencias que ha experimentado importantes avances en las últimas décadas, parece proporcionar este sustento teórico y científico al ámbito educativo, puesto que permite estudiar el sustrato neurobiológico de la conducta y de los procesos mentales humanos, entre ellos los procesos de aprendizaje y memoria.
La plasticidad cerebral es el mecanismo innato e instintivo de nuestro cerebro sobre el cual se sustentan estos procesos de aprendizaje y memoria. Se considera una propiedad adaptativa del cerebro que permite cambiarse a sí mismo, su estructura, la función de sus conexiones neuronales y sus circuitos, para adaptarse a las demandas cambiantes del medio.
En este sentido, nuestro cerebro está diseñado para aprender, el aprendizaje deviene inevitable puesto que constantemente estamos modificando nuestra conducta en función de nuestras interacciones con el entorno, sobre todo debido a las experiencias que vivimos y a la educación que recibimos. Así pues, la organización de la corteza cerebral es plástica, dinámica y se modifica con la educación y la experiencia a lo largo de toda la vida.
Con todo, si bien es cierto que nuestro cerebro está diseñado para aprender, y para hacerlo a lo largo de toda la vida, los procesos madurativos y de neurodesarrollo que van a tener lugar a lo largo de las primeras décadas de nuestra vida, marcan algunas diferencias claras que merece tener en cuenta. En este sentido, tener en cuenta los hitos del neurodesarrollo nos permite justificar la práctica de aula en base a las capacidades y limitaciones evolutivas presentes en cada etapa, así como los llamados “períodos sensibles”, o ventanas temporales especialmente sensibles a algunos aprendizajes específicos.
30 de marzo de 2019 de 10:00 a 14:00 en:
Colegio Marianista Hermanos Amorós
C/Gómez de Arteche 28, Madrid
Carabanchel Alto
Bus: 34, 35 y 47
Ignacio Morgado en su ponencia nos invita a:
Conocer qué son, cómo funcionan y cómo influyen en nuestras vidas la envidia, la codicia, la culpabilidad, y la vergüenza, el odio y la vanidad, emociones sociales fuertemente arraigadas en nuestra especie y determinantes cruciales en la historia y el destino de la humanidad. Todas ellas son corrosivas en el sentido de que, aunque a veces sean o hayan sido acicate y motor de progreso, cuando perduran en la mente suelen destruir lentamente la salud, el estado de ánimo y el bienestar de las personas. Es también una denuncia del mal que generan ese tipo de emociones y aporta claves que permitan, además de conocer su naturaleza, afrontarlas y mantenerlas a raya cuando no sea posible impedirlas.
Se dividirá en tres secciones:
Sesión 1: La envidia y la codicia
Qué son las emociones y cómo funcionan. Qué es la envidia. Por qué envidiamos. Cómo reaccionamos a la envidia. El cerebro envidioso. ¿Podemos evitar la envidia? Qué es la codicia. ¿Son las mujeres menos codiciosas que los hombres? Las consecuencias de la codicia. Por qué somos codiciosos. Neuroquímica de la codicia. ¿Podemos evitar la codicia?
Sesión 2: La culpabilidad la vergüenza
Qué son la culpabilidad y la vergüenza. Cómo reaccionamos a la culpabilidad y la vergüenza. Por qué evolucionaron la culpabilidad y la vergüenza. Hormonas de la culpabilidad y la vergüenza. El cerebro culpable y vergonzoso. ¿Podemos dejar de sentirnos culpables y avergonzados?
Sesión 3: El odio y la vanidad
Qué es el odio. Clases y grados de odio. Fuentes del odio. La deshumanización como fundamento del odio. ¿Puede algún odio ser legítimo? ¿Es necesario el odio? El odio en el cerebro. Las consecuencias del odio. El crimen de odio. ¿Tiene cura el odio? Qué es la vanidad. Quién es vanidoso. Las consecuencias de la vanidad. La egolatría y la soberbia. El cuerpo como delito. Cómo superar los males de la vanidad.
27 de abril de 2019 de 10:00 a 14:00 en:
Colegio Marianista Hermanos Amorós
C/Gómez de Arteche 28, Madrid
Carabanchel Alto
Bus: 34, 35 y 47
Natalia Ramos en su ponencia nos invita a:
Conocer un programa de Inteligencia Emocional Plena para facilitar procesos emocionales y lograr una mejor gestión de aquellas situaciones cotidianas para las que la gestión emocional constituye un requisito fundamental.
Nuestra sociedad ha primado durante mucho tiempo los procesos cognitivos relegando los emocionales, al considerarse éstas un obstáculo para alcanzar metas valiosas. Sin embargo, actualmente se reivindica con fuerza el papel de las emociones en nuestra vida y la importancia de que las mismas sean abordadas de manera saludable.
En esta ponencia, prioritariamente práctica, los participantes tendrán la oportunidad de explorar de manera consciente sus emociones a fin de que las mismas recuperen su valor y se conviertan en una fuente valiosa de información en su vida cotidiana.
Para este fin, proponemos como herramienta fundamental mindfulness y el programa de Inteligencia Emocional Plena (Ramos, Recondo y Enríquez, 2012), que ha venido demostrando su eficacia como herramienta de gestión emocional en diferentes ámbitos.
25 de mayo de 2019 de 10:00 a 14:00 en:
Colegio Marianista Hermanos Amorós
C/Gómez de Arteche 28, Madrid
Carabanchel Alto
Bus: 34, 35 y 47